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一：利用游戏
“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
”歌德的话正好说中了宝宝的记忆特点。
明智的父母绝不能“命令”孩子记住这、记住那，而是让孩子在玩中学、玩中记。
您只要想想“你拍一，我拍一，早早睡觉早早起……”这样的拍手歌，就不难想像，利用游戏可以让孩子无意间记住多少东西了。
可以训练宝宝记忆力的游戏很多，如说歌谣、讲故事、猜谜语、唱儿歌等等。
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二：明确任务
不用说孩子，就是您自己可能也不记得走过无数遍的楼梯是多少台阶。
但是，您如果跟孩子说：“数数楼梯有多少台阶，星期天好去告诉姥姥。
”孩子准会记牢。
又如，您给孩子讲故事，先跟他说：“妈妈讲个故事，回头你再讲给爸爸听。
”这也能促使孩子记好您讲的故事。
为什么？就是因为明确了任务。
记忆的任务、目的明确，可以提高大脑皮层有关区域的兴奋性，形成优势兴奋中心，因而记得牢。
三：充分理解
什么算理解？就是新知识与脑子里原有的知识经验“挂上钩”。
一旦挂上钩也就容易记住。
因此，您应充分利用孩子已有的知识经验，使他学的新知识与脑子里的旧知识建立联系。
比如，孩子记“乘法口诀表”，你可以启发孩子理解“乘数不变，被乘数增加‘1’，积就增加一个乘数”的道理。
这样，他就借助已有的加法知识很快记住了乘法口诀。
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四：附加意义
要记的内容有意义，您可以让孩子在理解后再去记。
如果是一些没有意义联系的材料呢？您可以引导孩子给要记的材料附加上“意义”。
具体方法有：
假想法。
如，要让孩子记住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想为“两岁”的山，即前两位数想成12个月(为一岁)，后三位数想成365天(为一岁)，这样一假想很容易记住。
谐音法。
比如，马克思于1818年5月5日诞生。
要记住这个日期，可以谐音为：马克思——要发一一要发(1818)打得资本家呜(5)呜(5)直哭。
形象法。
看图识字要算最典型的形象法了。
再如，让孩子记阿拉伯数字的字形，可以形象地想成：1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像鱼钩来钓鱼，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，0像鸡蛋做蛋糕。
歌诀法。
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比如，“一三五七八十腊，三十一天整不差”的歌诀，可以帮助孩子很快记住哪个月份是31天。
推导法。
比如，孩子是4月份的生日，妈妈是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。
孩子只要记住一个人生日的所在月份，加以推导就全记住了。
五：巧用时机
不同时间学的东西，记的效果不一样。
研究表明，人在入睡前学的东西记得好。
因为学后就入睡，不再有别的东西来干扰，使大脑有一个很好的自行巩固记忆的过程。
因此，您的故事、谜语、歌谣等，不妨在孩子临睡前讲给他听。
六：多用感官
有个实验，以10张画片为材料，单凭听觉记的效果为60%，单凭视觉记的效果为70%，而视、听觉和语言活动协同进行，记忆效果为86.3%。
这是因为多种感官参与识记活动，可以在大脑皮层建立多通道的神经联系。
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七：反复强化
明朝有位很有学识、记忆力很强的人名叫张溥，他锻炼自己记忆力的方法是：一篇文章，先读一遍，再抄一遍，如此反复7次，然后烧掉，从而使他博闻强记。
张溥所用的就是反复强化法。
至于宝宝因其记忆保持的时间短，就更需要经常强化，以巩固记忆了。
记忆应该是能记善忆。
有的孩子知道得不少，就是到时侯想不起来，他不是没有记住，而是不善于回忆。
所以，训练孩子的记忆力，不光是让孩子善记，还要让他善忆。
让他把记在脑子的东西系统地归类，整理得井然有序。
比如，孩子学了一定数量的字，你可以帮助他按字形或读音归类，以后再学，继续归入相应的类别。
这样，系统地存在脑子里就容易回忆起来。
总之，“存”在脑子里的东西系统性越强，到时侯就越容易“取”出来。
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